校園環(huán)境有著濃厚的特定文化氛圍。因此，校本識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃應(yīng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)基本功能。一方面，標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)制作學(xué)校識(shí)別指導(dǎo)系統(tǒng)用于為師生提供關(guān)于學(xué)校地理位置的完善、準(zhǔn)確的指導(dǎo)信息。這是所有面向符號(hào)系統(tǒng)的基本功能。另一方面，要利用學(xué)校標(biāo)識(shí)引導(dǎo)系統(tǒng)，在學(xué)校營造一些文化氛圍。特別是標(biāo)識(shí)導(dǎo)向體系在塑造學(xué)校形象、提高學(xué)校競爭力、加強(qiáng)學(xué)校文化和形象建設(shè)等方面的作用日益凸顯。許多學(xué)校非常重視校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的形象設(shè)計(jì)。

從學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)在營造環(huán)境氛圍中的作用來看，編輯從事logo行業(yè)多年，在中小學(xué)和大學(xué)從事過許多標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)項(xiàng)目。總結(jié)以往校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)：校園環(huán)境有非常濃厚的文化氛圍。在設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)之前，首先要深入研究和分析學(xué)校的內(nèi)在精神和辦學(xué)理念，提煉學(xué)校的精神文化遺產(chǎn)，在學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，將學(xué)校的內(nèi)在文化內(nèi)涵和精神哲學(xué)融入到標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)中。換句話說，在標(biāo)識(shí)導(dǎo)向體系中，以單一的產(chǎn)品標(biāo)識(shí)符號(hào)直觀地展示內(nèi)在的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向體系與學(xué)校環(huán)境氛圍的和諧，營造了與學(xué)校園區(qū)內(nèi)涵文化相一致的環(huán)境氛圍。

淺析學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的導(dǎo)向作用。為了設(shè)計(jì)和規(guī)劃一個(gè)合理的校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)，在設(shè)計(jì)工作開始之前，我們應(yīng)該深入分析和了解大學(xué)校園的環(huán)境，包括建筑環(huán)境條件、分區(qū)布局和車輛交通流線；分析了人行學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓、公共活動(dòng)場所、對(duì)外交流場所的內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)和交通流線，充分掌握學(xué)校環(huán)境的地理位置信息是學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)前的重要前期工作之一。也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)導(dǎo)向功能的保障。

就學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)和規(guī)劃而言，學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)類似于環(huán)境標(biāo)識(shí)導(dǎo)向的一般分層設(shè)計(jì)方法，應(yīng)遵循由外到內(nèi)、由大到小的順序。通過對(duì)校園環(huán)境的分析和調(diào)查，對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)進(jìn)行分類分級(jí)，便于有序設(shè)計(jì)。按環(huán)境劃分：室內(nèi)外標(biāo)識(shí)引導(dǎo)系統(tǒng)；根據(jù)對(duì)象：汽車經(jīng)銷商和人行的標(biāo)識(shí)引導(dǎo)系統(tǒng)。