拓展訓練在本質上是一種培訓，但它與傳統教育模式在教育思想、教學方式以及具體實踐等方面有著明顯的差別。

（1） 傳統教育模式基于行為主義思想；而拓展訓練則基于建構主義教學思想。

（2） 傳統教育強調學習過去的知識；而拓展訓練則強調即時的感受。

（3） 傳統教育講究記憶；拓展訓練在講究學習主體的領悟和體會。

（4） 傳統教育以接受程式化的知識為導向；拓展訓練則以分享總結經驗，解決問題為導向。

（5） 傳統教育注重知識、技能；拓展訓練注重觀念、態度。

（6） 傳統教育以教師為中心，教師在整個教學過程中處于主導和控制地位；拓展訓練則以學習者為中心，培訓師發揮主導作用。

（7） 傳統教育強調在課堂中學知識；拓展訓練則強調在具體的學習情境中通過體驗來學習。

兩種不同的教學方法有不同的結果：“教學”的傳統教學不一定導致“學習”，不一定產生“意志”;而在擴大培訓的過程中，學習者通過具體活動的經驗，也體會到學習的樂趣，有力地促進了學習者先進認知能力的發展。可以看出，在擴大培訓的過程中，“教學”旨在通過提供學習情境，信息，游戲等為學習者提供適合學習的外部條件和環境。它的作用是產生“學習”。 “意志”是指學習者通過學習，在真實環境中可以應用于學習突發技能的知識，或促進學習者行為的變化。擴大培訓將終實現通過改變學習者的態度和態度來開放學習者的所有潛力，使他們將這些潛力應用到實際工作中以達到佳個人表現的目標。

由于體驗式學習理論從擴大培訓等培養手段，更加重視人們作為一個活著的生活，更加強調人們自身的需求。 在電子學習和網絡學習的背景下，培養倡導者的發展“我們受雇于培訓，而不是電腦;我們在發展人，而不是異化”。 可以說，拓展培訓培訓是觸動傳統教育和電子學習不能觸及的方面。

通過上述分析，我們可以看出，從戶外拓展的體驗式學習理論出發，它彌補了傳統教學模式的缺點和不足。 同時在學習知識，或在培養團隊精神的同時，促進個人的整體發展，現在是一個側重于團隊練習的時代，因此拓展培訓的興起具有必然性。

我們每個人都非常清楚。如果你試圖去改變一個人幾乎是不可能的。真正能夠讓人改變的還是自己。研究表面：所體驗過的事，我們能學到80%。我們只能真正相信自己所感受得到，而對其他方式得來的信息則只是懷疑著接受。

事實上，在這個素質發展培訓中，培訓人員在培訓過程中知識一個旁觀者，學員才是真正的講師和主角：解釋他們的觀點，想法，團隊溝通，討論，升華把你的想法付諸行動 。 從而終改變自己，改善團隊。

一個學生在參加完拓展培訓結束后有這樣一個感覺：我沒想到每個人都會回來，改變之后會變得如此之大，我們并沒有抱怨對方，而不是推卸責任現在我們非常團結一致，不會比以前任何時候都努力 一起做一件開心的事情。