青少年素質(zhì)教育學(xué)校是如何教育叛逆期孩子的呢?

針對(duì)叛逆孩子的心理疏導(dǎo)才是孩子在叛逆孩子學(xué)校進(jìn)行行為、心理矯正的工作重點(diǎn)，其他的什么軍事訓(xùn)練、課外活動(dòng)都是對(duì)心理疏導(dǎo)的補(bǔ)充，豐富孩子在學(xué)校的生活。因?yàn)楹⒆拥呐涯嬷饕钦J(rèn)知問(wèn)題，是心理層面存在誤區(qū)，并不是簡(jiǎn)單的行為問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，心理老師會(huì)通過(guò)一對(duì)一心理疏導(dǎo)、森田內(nèi)觀、音樂(lè)療法、沙盤(pán)游戲等常規(guī)的心理手法來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

心理疏導(dǎo)過(guò)程是曲折復(fù)雜的，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校雖然是封閉式教學(xué)，孩子的心理波動(dòng)并不是特別大，但是孩子與家長(zhǎng)是有書(shū)信往來(lái)的，通常情況下家長(zhǎng)的來(lái)信都會(huì)直接給孩子看，心理老師不會(huì)插手，如果親子在書(shū)信往來(lái)中出現(xiàn)問(wèn)題，可能孩子的問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)心理老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)父母做得不好地方的抱怨，這就是家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)，心理老師會(huì)與家長(zhǎng)溝通，指出家長(zhǎng)在過(guò)往教育過(guò)程中不當(dāng)?shù)牡胤剑龑?dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改變自身教育方式。

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