大家都覺得軍人都是經過艱苦的訓練過來的，因此長期以來不少家長都覺得讓孩子像軍人那樣，既是遵守紀律的模范同時身體素質也很過硬，有軍人的樣子的孩子通常會覺得更懂事，性格比一般的人都要堅強。而現在有著這些想法的家長，就會在暑假的時候讓孩子去參加。

軍人的生活，在每個人的印象中都是十分艱苦的。確實，軍人承受著非一般人的嚴格生活的壓力。想成為一名的軍人，他們要頭頂著炎炎烈日，不懼怕風霜雨雪，愿意承擔各種痛苦，笑著面對生活。但軍人的生活塑造了軍人的品格，生活中、社會中處處需要軍人的品格。軍人有軍人的定力，有軍人的威儀，在他們面前，還有那些為生活柴米油鹽的事喋喋不休的人嗎？還有那些為少占了一點小便宜而懊悔自擾的人嗎？武漢黃浦軍事夏令營是一個軍人塑造的基地，為中國人整體素質的提高貢獻著自己的力量。

1、感動。在拓展過程中人表現得大多是人性美好的一面，即便是爭執也是平和而正向的，真情樸實無華地流露，是心靈的一次感動，為什么拓展后（尤其是相互陌生人之間）能有一種戰友的親密度呢，這是源于人對于真情的需求。所以基礎的目標：團隊建設也就是這樣達成的 2、完善自我。每個拓展游戲都有其設計的原由，有其固定的節點，好學之人會在游戲進程中感受到自身問題，而這問題也許你是平時已經注意到的，也許是你不曾察覺的，擅于自省的人也許在游戲中會用與平時工作不同的方式方法來處理問題，這樣也是一種驗證：如果我將來在工作換一種方式方法是不是可行？當然這種人少之又少，這是一種非常理性地參加培訓，但實際拓展的氛圍及老師給的壓力往往使人們以“本色”行事，是充分顯示了一個人在團隊工作中的特點。所以拓展從形式上團隊建設培訓，但如果用心，于個人的益處其實是大于團隊的，只是我們參訓的學員往往過于關注團隊的成敗得失。很多企業高層的人在培訓結束后都會與我們的培訓講師溝通，請老師針對他本人進行一些分析：我在培訓過程中的表現說明我有什么問題，我應該如何改進！ 3、發現團隊問題，幫助企業發現人才。 4、縱橫比較。拓展如果是以出游的形式去做，意義就少了很多，當然價格也就降了很多。縱向比較，拿新員工培訓來說，有些企業的新員工培訓會選擇相對固定的項目來進行，那么就可以進行縱向的分析和比較了。橫向比較分析則指不同的企業的同類型同層面的參訓學員之間的比較，這兩種比較分析都是對于企業都是很有意義的，是培訓的附加值，但對于培訓師的要求很高。

問題始終放在首位，嚴格的活動流程、軍旅的生活環境、封閉式的營地管理、久經考驗的師資團隊、經驗豐富的醫護人員、完善合理的應急措施，確保孩子的營隊活動、健康、快樂！ 營地全封閉式管理，訓練、專業培訓合格教官、輔導員24小時跟班管理，與營員同吃、同住、同訓練。